burger
map-header

г. Минск, ул. В. Хоружей, 3

account
Концепция цифрового развития (цифровизации) адвокатуры Концепция развития адвокатуры История адвокатуры Беларуси Как стать адвокатом Порядок и условия оказания юридической помощи адвокатами Политика БРКА в отношении обработки персональных данных Правила пользования сайтом БРКА Правила пользования юридической онлайн-консультацией Указ Президента Республики Беларусь "О Концепции правовой политики Республики Беларусь" Закон Республики Беларусь "Об адвокатуре и адвокатской деятельности в Республике Беларусь" Закон Республики Беларусь "О лицензировании" Закон Республики Беларусь "О порядке исчисления стажа работы по специальности" Постановление "Об утверждении Правил профессиональной этики адвоката" Постановление "О прохождении стажировки лицами, намеревающимися стать адвокатами" Постановление "О порядке проведения квалификационного экзамена" Госгарантии и льготы семьям, воспитывающим детей

Статья адвоката

Стешенко  Александр Сергеевич

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ к статье «Система правового воспитания граждан в Республике Беларусь: от терминологической неопределенности к эффективному управлению»

ПРОДОЛЖЕНИЕ ЦИКЛА ПУБЛИКАЦИЙ ПО ТЕМАТИКЕ ПРАВОВОГО ВОСПИТАНИЯ



18.04.2026 в блоге на сайте Белорусской республиканской коллегии адвокатов опубликована статья «Система правового воспитания граждан в Республике Беларусь: от терминологической неопределенности к эффективному управлению». 

Ниже представлен перечень контрольных вопросов, охватывающих все смысловые блоки указанной статьи - от эпиграфов до заключения. Вопросы сформулированы так, чтобы проверить, насколько читатели, которым интересна тематика правового воспитания, усвоили содержание статьи и поняли логику автора.

 

 

Эпиграфы и введение

 

1. Какую связь согласно первому эпиграфу Президента Республики Беларусь имеет правовое воспитание с патриотизмом и ответственностью за будущее страны?

2. Что по словам Президента Республики Беларусь (второй эпиграф) должно стать основой стабильности в обществе?

3. Какой системный недостаток обнаруживает автор при сопоставлении правовых актов о правовом воспитании?

4. Каковы последствия терминологической неопределенности в сфере правового воспитания?

 

Пункт 1. Определения в правовых актах

 

1. Как Кодекс Республики Беларусь об образовании определяет правовое воспитание? На формирование чего оно направлено?

2. Какие идеологические императивы правовой политики перечислены в Концепции правовой политики?

3. Как Концепция правовой политики определяет правовую систему?

4. Согласно Закону «Об основах деятельности по профилактике правонарушений» что представляет собой правовое просвещение граждан?

5. В каких формах осуществляется правовое просвещение по данному Закону?

6. Какие основные задачи адвокатуры закреплены в ст. 5 Закона «Об адвокатуре и адвокатской деятельности в Республике Беларусь»?

7. Какое поручение в части координации дано Министерству юстиции постановлением Совета Министров от 12.01.2024 № 24?

8. Какие показатели для учета мероприятий по правовому воспитанию установлены для Белорусской республиканской коллегии адвокатов?

9. Каким годом объявлен в СНГ 2027 год?

10. Определения правовому воспитанию и правовому просвещению, данные в статье.

11. Дайте определения правовому сознанию и правовой культуре.

 

Пункт 2. Анализ актов: выявление терминологической неопределенности

 

1. В чем проявляется тождественность определений «правовое воспитание» (Кодекс об образовании) и «правовое просвещение» (Закон «Об основах деятельности по профилактике правонарушений»)?

2. Почему автор считает неправильной юридическую технику, при которой понятия имеют идентичный целевой результат?

3. Какое противоречие автор обнаруживает между постановлением Совмина № 24 и Положением о Министерстве юстиции?

4. Приведите пример ведомственной взаимозамены понятий внутри адвокатуры (между Законом «Об адвокатуре…» и Концепцией развития адвокатуры до 2030 г.).

5. Является ли современным и актуальным термин «правовая пропаганда»?

6. К какому общему выводу о состоянии понятийного аппарата в законодательстве Республики Беларусь приходит автор в конце пункта 2 статьи?

 

Пункт 3. Разграничение правового воспитания и правового просвещения

 

1. Как автор предлагает соотносить понятия «правовое воспитание» и «правовое просвещение» с точки зрения системного подхода (целое и часть)?

2. Что является целью правового воспитания, а что - основной целью правового просвещения?

3. Заполните таблицу по критериям: «сущность», «глубина воздействия», «сфера воздействия» и «результат» -сравните правовое воспитание и правовое просвещение.

4. Приведите пример (из статьи) правового просвещения и правового воспитания для несовершеннолетних.

5. Почему правовое просвещение является обязательным условием функционирования всей системы правового воспитания?

 

Пункт 4. Система правового воспитания: понятие, элементы, характеристика

 

1. Дайте авторское определение системы правового воспитания.

2. Элементом какой более крупной системы (подсистемой) является система правового воспитания? (ссылка на Концепцию правовой политики)?

3. Назовите ключевые признаки системы правового воспитания.

4. Перечислите все элементы системы правового воспитания в статическом аспекте.

5. Какова миссия и глобальная цель системы правового воспитания? Чем глобальная цель отличается от основной цели из Кодекса об образовании?

6. Что входит в содержательный элемент системы правового воспитания?

7. Почему в системе правового воспитания правовое просвещение обозначено системообразующим элементом?

 

Пункт 5. Роль адвокатуры в системе правового воспитания

 

1. Какие две основные задачи адвокатуры сочетаются по Закону «Об адвокатуре и адвокатской деятельности в Республике Беларусь»?

2. Почему участие в правовом воспитании не является юридической помощью? Принципиальное различие.

3. Является ли бесплатная юридическая консультация по конкретному спору клиента мероприятием по правовому просвещению? Ответ обоснуйте.

4. Что автор называет ключевым вопросом юридической консультации в отличие от правового просвещения?

5. Какие виды деятельности адвоката относятся к правовому воспитанию, а какие - нет?

6. Как следует адвокатам учитывать в отчетности благотворительные акции по оказанию бесплатной юридической помощи? Это правовое воспитание или отдельный показатель юридической помощи?

7. Что автор рекомендует заведующим юридическими консультациями для разграничения учета мероприятий по правовому воспитанию и юридической помощи?

 

Пункт 6. Управление системой правового воспитания

 

1. Дайте определение управлению системой правового воспитания.

2. Перечислите элементы динамической системы управления.

3. Назовите уровни субъектов управления и приведите по одному примеру субъекта на каждом уровне.

4. Что, помимо людей и организаций, входит в объект управления?

5. Из каких двух стадий состоит управленческий цикл?

6. К какой стадии относится планирование? Является ли утвержденный план мероприятий управленческим решением?

7. Чем координация отличается от регулирования? Какую функцию координации выполняет Министерство юстиции?

8. Какие методы управления выделены по способу воздействия?

9. Назовите не менее пяти принципов управленческой деятельности, перечисленных автором.

10. Какой параметр автор называет «управляющим», а какое свойство - «усилительным»?

11. В чем автор видит недостатки системы управления правовым воспитанием?

 

Пункт 7. Системообразующая роль правового просвещения

 

1. По каким трем основаниям правовое просвещение выступает системообразующим элементом?

2. Какую цитату Президента Республики Беларусь автор приводит для обоснования того, что правовые знания должны стать основой?

3. Каким образом правовое просвещение транслирует идеологические императивы, какие именно?

4. Приведите пример (из статьи), когда адвокат переходит от правового просвещения к собственно правовому воспитанию.

 

Пункт 8. Рекомендации по совершенствованию

 

1. Какое ключевое законодательное изменение предлагает автор для устранения терминологической неопределенности?

2. Назовите хотя бы три главы предлагаемого проекта Закона «О правовом воспитании граждан в Республике Беларусь».

3. Для какой цели автор предлагает разработать учебную дисциплину «Система правового воспитания в Республике Беларусь»? Назовите ее примерную структуру (разделы).

4. Объясните когнитивный, мотивационно-ценностный и поведенческий блоки критериев оценки эффективности правового воспитания.

5. Что является самым объективным блоком критериев? Почему?

6. Какие методы сбора данных для оценки эффективности предлагаются?

7. Назовите не менее пяти рекомендаций для адвокатов и заведующих юридическими консультациями (по пункту 8.4 статьи).

8. Какой примерный тематический план выступлений адвокатов предложен для детей и молодежи (по классам)?

9. Как автор предлагает разграничивать в отчете адвоката строки «мероприятия по правовому воспитанию» и «благотворительные акции по оказанию бесплатной юридической помощи»?

 

Заключение

 

1. Какую ключевую проблему системы правового воспитания выявило исследование?

2. Как автор предлагает разграничить правовое воспитание и правовое просвещение в итоговом виде (краткие определения из заключения)?

3. Перечислите комплекс практико-ориентированных рекомендаций из заключения.

4. Какой конечный результат должна обеспечить выстроенная система правового воспитания?

5. Как слова Президента Республики Беларусь «убедить людей жить по закону» связаны с разграничением воспитания и просвещения?

 

 

Адвокат Стешенко А.С.


20.04.2026